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英语单词快速记忆二十法背单词的好方法详解解析

本文属阅读资料

在记单词时,对大脑皮层的刺激有助于使脑细胞的突触连结数目的增加,所以,我们的记忆力就是以大批脑细胞突触连结的产生而形成的。重要的是,保持我们的大脑处于受刺激兴奋状态。只要有可能,就应尽一切努力为单词的记忆保持?#31361;?#24518;创造必要的条件,从而提高单词的记忆效率。
为达?#22235;?#30340;,可采取以下途径和方法:
(1)制定一个记忆单词的学习计划,?#23633;?#21010;有目的地增加大脑对外语信息的记忆容量;
(2)尽一切可能参加能增强记忆力的各项活动,随时随地地说外语,用外语,利用一切机会人为地创造语言环境;
(3)做到在单词的记忆保持效果趋于下降之前及时进行复习;
(4)要更多地使用你的右脑,即通过实物、画图、模型和颜色充分发挥能增强你记忆的那个大脑半球的作用。
此外,值得注意的另一个问题是,单词记忆效率的提高不仅取决于科学而有效记忆单词的方法,还取决于一天中记忆单词的最佳时间。大量实验结果表明:上午8~10点钟和晚上8~10点钟是记忆单词的最佳时间,因为在这个时间里,大脑中担负记忆任务的脑细胞已基本?#31995;?#21040;较好的休息,所以记忆效果最佳。
再者,人所处的环境因素?#26448;?#23545;记忆单词的效果产生一定影响,如果在一个室内狭窄而又十分嘈杂的环?#25345;?#35760;单词,?#20999;?#26469;自外界的噪声干扰会给大脑的正常记忆活动造成紊乱,从而影响记忆单词的效果。相反,如果在景色宜人、空气清新的自然环?#25345;?#35760;忆单词,人的大脑当然是处于一种清醒冷静的状态?#26657;?#27880;意力比较集?#26657;?#35760;忆单词的效果自然好于前一种情况。
在记单词时,首先必须掌握外语单词的构成规律、构词模式和大量的词素意义,再根据单词的不同类型?#23460;?#22320;选择科学而有效的方法来记忆单词,方能收到理想的学习效果。由于不同语种有其各自不同的构词规律和构词模式,学习者只能根据自己所学的语种来掌?#25484;?#35268;律性,所以因受语种和篇幅所限,这里不能对所有语种一一介绍构词规律,只能以学习者居多的英语为例介绍记忆单词的妙法。
1.拼读法
掌握正确的拼法与读音之间的关系,可以根据单词的读音,正确地拼写单词。例如,我们知道元音字母O在重读开音节时读作[+(]根据这条规则,go,hope,home,note等词,不用费什么劲就记住了。另外还有一条发音规则:在o之后,如果是m,n,v,th时,o可以读作[Λ]。根据这条规则,我们不会把mother, some, come,dove,done等单词中的o写成u。再举一个元音字母组合的例?#21360;y读[ei]。中学教材中所?#20889;?#26377;ay字母组合的词,如say,day,way,pay,ray,may,lay,play,spray,不仅发音容易,而且拼写也没有任何困?#36873;?#24403;然,英语发音规则很多,又有许多例外情况,要记住它们并不容?#20303;?#20294;是为了帮助记单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。
2.谐音法
尽管有些语言学家认为,用这种谐音记忆法记忆单词不科学,对学习者正确掌握发音不利,但学习外语的实践证明。在最初学外语时,?#24418;?#25484;握外语的构词特点和记词规律的初学者来说,采用谐音法记单词确?#30340;?#26377;效地记住一部分难记的单词。不过,在用谐音法记单词时必须注意的一个很重要的问题是,只可把此法作为记忆单词时的谐音联想手段,以增强和加深记忆,但绝不可将其作为模仿发音的依据,而必须按照单词的标准发音去读记,以避免这种记词法干扰正确发音。

用谐音法记单词的基本原理是,根据外语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音,而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意?#21152;?#36259;地联系到一起,从而使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣,以此对大脑皮层产生突发性刺激,进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的印象,甚至终身不忘。这也正是这种谐音记忆法的绝妙之处。
【示例】
mouth[mauθ]嘴[联想:说话“冒失”的就是嘴]
hair[hε+]头发[联想?#21644;?#21457;真“黑氨]
talk[t&:k]谈话[联想:谈话“套客”]
sing[siR]唱[联想:唱歌应有“声”]
wife[waif]妻子[联想:“我爱抚”的就是妻子]
think[θiRk]想[联想:想时要“深刻”]
behind[bi’haind]在…背后[联想:“被害的”是在背后]
joke[d*ouk]笑话[联想:“揍客”?#32479;?#20102;笑话]
bus[bΛs]公共汽车[公共汽车俗称“?#20102;?rdquo;]
gas[g$s]煤气;瓦斯[联想?#22909;?#27668;能害死人是“该死”]
leave[li:v]离开[联想:“离吾”就是离开]
3.?#30333;?#27861;
?#30333;?#35760;忆法就是借助重要的外语构词词素——?#30333;?#26469;记忆单词的方法。采用?#30333;?#27861;记忆单词就是把具有相同?#30333;?#30340;单词编为一组,以同一?#30333;?#20026;主线将它们串联起来记忆。
【示例】
a-(加于名词、动词和形容词之前构成副词,具有in,on,at,to,by,of,with之意)
atop在顶端
aloof离开
abreast肩并肩地
aloud高声地
aright正确地
ab-(离开、摆?#36873;?#28040;除)
abdicate退位
abscond潜逃
aberration越轨
ablate切除;蒸发掉
ad-(具有at,to之意)
adapt使适合;?#35270;Γ?#25913;编
adaptable能?#35270;?#30340;
add添加;补充说
adhesion粘着,附着
adsorb吸附
adulate谄?#27169;?#22857;承
ana-(上;回;再、又;后;类似)
anabaptism再洗礼论;再洗礼运动
anabatic(风、气流等)上升的
anabiosis?#27492;眨?#22238;生
analeptic①?#21487;?#30340;②兴奋剂
analogic相似的;类推的
analogize作类似说明;作类似?#35780;?br /> analogous类似的;模拟的
analogue①类似物②同源语
anamnesis回忆,回想
4.词根法
词根是构成外语单词的核?#27169;?#23427;是表示该词最基本意义的重要词素。所以,任何词?#21152;?#35789;根,如果按照构词法给同一词根分别加上不同的?#30333;?#21644;后缀,?#31361;?#26500;成以该词根为核心意义的词义各异的词,这些词就?#22411;?#26681;词。例略。
5.后缀法
后缀是外语单词重要的组成部分,它不仅表示单词的词类和词性,而且不同的后缀还含有不同的词汇意义,例如:
英语词millionaire(百万富翁)的后缀-aire不仅标明该词是名词,而且表示它是表人的后缀。 suburban(?#35760;?#30340;)一词的后缀-an,不仅标示该词是形容词,而且具有“属于……的”、“有…性质的”、“属于…地方的”之意。
由此可见,根据构成外语单词不同后缀的特点和规律及其词汇意义来记忆单词,也是提高单词记忆效率的重要手段。
6.构析法
应用构析法记忆单词的基本原理和方法是,根据外语的构词规律,在大量掌握外语单词的?#30333;骸?#35789;根、后缀和其他构词要素及其词素意义的基础上,借助词表的结构分析、剖析和词义逻辑综合的方法来记忆单词。这种方法的实质是,先将要记的单词按词根——后缀;?#30333;?mdash;—词根——后缀;复合词第一部分——词根——后缀;复合词第一部分——复合词第二部分;复合词第一部分——词根——复合词第二部分;词根——复合词第二部分等形式分解开,然后根据单词各组成部分的词素意义来记忆单词。对结构各异的单词,如单根词、双根词、复合词等均可采用这种构析法进行记忆。
用构析法记忆单词时,需按以下三个步骤进?#26657;?#39318;先,把要记的单词按上述的各个组成部分分解开,这里需注意一点:对单词的分解必须准确无误。有些外语单词无?#30333;海?#21482;由词根和后缀构成,如英语中的dormant(休眠的)一词只有词根dorm-和后缀-ant?#27426;?#26377;些外语单词?#35789;?#30001;双重?#30333;?#25110;双重词根加后缀构成,或无后缀,如俄语中的HeполвйжиьIй(?#27426;?#30340;,静止的)一词就是由He和no两个?#30333;?#26500;成,分解单词时,切不可误划为Heп—олвйж—н—ьIй。又如英语中的aeronautics(航空学)一词是由aere(天空)—naut(船)—ics(学)双词根和后缀构成的。

下面。我们分别以构词?#32454;?#26434;的典型单词为例加以说明。譬如,我们要想记住英语中的anticarnivorous(反对肉食的,素食的)一词,第一步:按照单词结构将其分解为: anti—carni—vor—ous,将该词分解后便可得知,它是由?#30333;?词根+词根+后缀构成的。
第二步:根据前面介绍过的常用的英语或俄语?#30333;骸?#35789;根和后缀的意义,使该词?#29615;?#35299;开的各组成部分与其所包含的词素意义“对号入座”,将该词各组成部分的词素意义析出:?#30333;篴nti-意为“反对”;词根-carni-意为“肉”;词根-vor-意为“食”;后缀-ous意为“形容词后缀”。
最后一步:将该词的各部分词素意义通过逻辑综合的方法组合到一起,使其形成合乎逻辑的完整词义,其词义为“反对肉食的,素食的”。
尤为重要的是,这种单词构析记忆法不单单可用来记忆单词,在阅读或翻译原文时,还可借助它推断许多生词或被遗忘单词的词义。从而能大大减少查阅词典的次数,有效地提高阅读和翻译速?#21462;?#20363;如,我们在阅读或翻译原文时,遇到生词是形容词的词组a bactericidal agent,其中a-gent一词的意思已知,意为“药剂”,而词组中的bactericidal一词的词义是未知的,现在我们不查词典,用上面介绍的构析法便不?#35757;?#20986;其词义。先将该词分解为:bacteri-cid-al,再使其词素意义“对号入座”:bacteri意为“细菌”;cid意为“灭(?#20445;?rdquo;;al(形容词后缀)意为“…的”。最后,对该词各部分析出的词素意义进?#26032;?#36753;综合,即得词义“?#26412;?#30340;,灭菌的”,再将得出的词义与agent一词的词义搭配起来,所得词组的汉语意思是“杀[灭]菌剂”。综上所述,凡在阅读或翻译过程?#26657;?#23545;遇到的绝大多数生词,基本上可根据上下文的意思,借助此法推断出词义。
7.分类法
用分类法记忆单词能充分发挥大脑系统、全面地记忆单词的潜力,其优点是?#28023;?)?#36824;?#20026;同一类的单词其语法功能相似,结构相近,便于从整体上记忆和掌握,有助于对单词形成完整的类别概念。(2)便于展开比较,有利于掌握各个单词的异同点。(3)便于集中词汇,从而可灵活地进行替换和运用。(4)能使?#39068;?#25569;的杂乱无章的单词条理化、系统化、门类化。
用分类法记忆单词犹如把种类繁多的铅字按汉字结构的偏旁部首井井有序地?#24085;?#21644;存储在打?#21482;?#19979;面的字盘里,需要时随用随取。
通常,学习者可因人而宜,按以下类别对单词进行分类记忆:时间、会议、学科、院校、专业、运动项目、?#36164;簟?#21160;物、?#21442;鎩?#25991;化用品、蔬菜、水果……
8.分组记忆法
把你所要记忆的单词分组记在笔记本上,如果你要记住一个十位数的数字1127772235,只要我们?#39068;?#20010;数?#20013;?#25104;112-777-2235,就很容易记住。这种方法在记单词的过程中是很有效的。假设你要记住二十个单词,可把它们每四个分成一组,分组进行记忆,也可把一个长单词分成若干部分,如unselfishness,可写成un-self-ish-ness,这样可以用最少的时间,记住最多的单词。
9.对应法
外语中有些分别表示?#34892;?#21644;女性或雄性和雌性的不同性属的同类名词,在记忆单词时,如果对一个表示人的?#34892;?#25110;表示动物的雄性名词联想与其相对应的同一类女性或雌性名词,同样能挖掘我们大脑联想记忆的潜力。譬如,当我们记忆father(父亲)一词时,可同时联想与其相对应的同一类女性名词mother(母亲)。这样对应记忆单词可同时记住两个词,从而使记忆单词的效率提高一倍。

【示例】
grandfather(外)祖父—grandmother,(外)祖母
father父亲—mother母亲
uncle伯父[舅父]—aunt伯母[?#22235;竇
son儿子—daughter女儿
brother?#20540;?mdash;sister姐妹
man男人—woman女人
groom新郎—bride新娘
husband丈夫—wife妻子
youth男青年[小伙儿]—girl女青年[?#23194;颹
grandson孙子;外孙子—granddaughter孙女;外孙女
boy男孩—(little) girl女孩
schoolboy(?#23567;?#23567;学)男学生—schoolgirl(?#23567;?#23567;学)女学生
schoolmaster(?#23567;?#23567;学)男教师—schoolmistress
(?#23567;?#23567;学)女教师
此外,?#38405;切?#34429;无性属区别却同样具有对应关系的词,也可以采用这种对应记忆法进行记忆。
10.反义法
任?#38382;?#29289;?#21152;?#30456;对性,诸如:快与慢、高与低、好与坏、大与小、明与暗、热与冷、上与下、左与右……等等,不胜枚举。反义记忆法是利用外语学习者对事物相对性的反义联想来挖掘大脑记忆潜力的一种学习手段,这种记忆单词的方法能使学习者对单词的记忆上升到反义对称的逻辑性高?#21462;?#20961;具有反义对称性的形容词、副词、动词和名词,都可以采用这种方法进行记忆。
12.折迭纸法:
在笔记本里记下要记忆的单词时,可将一张纸分成三个部分,把新单词写在栏Ⅰ?#26657;?#23558;其中文含义写在栏Ⅲ,在中间部?#20013;?#19978;一些起?#24085;?#25110;暗示作用的单词。例如,当你要记declare这个单词时,可以用say openly这一暗示词。在你看到新单词declare这一单词带来很大的帮助,同时也可以让你准确地记住这个单词的英文确切意思。在进行这一记忆法时,请记住一定要使用双解词典,以便给出正确的暗示词。
13.小卡片法:
笔记本随身带,既不好用,又不方便。你可使用小卡片。在卡片的一面,记下要记忆的单词;在另一面写上该词的中文意思。这样你就可以每次带几张卡片在身边,只要你一有时间,就可以很方便地拿出来记。看着中文想英文,看着英文想中文,这样经常性的记忆,对一个要记住许多新单词的人来说,大有益处。只要持之以恒地记下去,总有一天你?#31361;?#25104;为awalking dictionary。

14.听视法
听视法是快速牢记外语单词的又一重要手段。采用听视法记忆单词的基本原理是:充分利用视听设备和外语音像器材,发挥人的听觉和视觉器官易于接受外界音响和图象信号刺激的特点,进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的深刻印象,以求达到牢记单词的目的。不少通过听视法学外语的学习者,想必?#21152;?#36825;样的亲身体会:凡是通过听视法学习过的外语知识,较之用其他方法记忆得快而扎实。这正是听视法记忆单词的绝妙之处。

采用听视法记忆单词可因人而宜、因地制宜地选择以下几种形式进?#26657;?br /> (1)听录音。通过听录音的方法记忆单词时,还可采取听教材和自录自听两种方法进?#23567;?br /> ①听教材。对外语初学者来说,可根据自己所掌握的词汇量和外语程度,选择与基础外语教材配套的录音带,对照教材,由浅入深地定期定时放听。由开始放听单词逐渐过渡到放听词组、短语、句子乃至整段课文和全文。
②自录自听。学习者如果没有与教材配套的现成录音带,可采取自录自听的方法进?#23567;?#25226;要记的单词、词组、短语或句子?#24085;?#32452;合好,请一位发音规范且嗓音宏亮的外语教师将备好的语言材料录制在磁带上,然后经常放听。为了增强记忆效果,还可采取边放听边跟读的方法进?#23567;?br /> (2)听广播。听广播的方法有两种:一种是直接收听外台或中国电台的外语广播节目;另一种是用录音机将电台播放的外语节目?#31456;?#21040;磁带上,然后多次放听。
①收听广播。由于外语词汇纷繁众多,外语节目?#21442;?#33457;八门,所以要想通过直接收听外语广播的方法来记忆单词并?#19988;资隆?#22240;此,在收听外语广播时可采取以下方法:即先收听外语广播的新闻节目、天气预报、体育节目,待听力有明显提高时再收听文学艺术节目。须知,新闻节目、天气预报和体育节目较其他节目容易听得懂。收听时,?#24418;?#24613;躁,开始只能听懂几个单词,通过一段时间的听力训练后会逐渐听懂一些词组、语句或一个语段的大概意思。在这一收听过程?#26657;?#20961;是听过的所学单词,均能在大脑中产生深刻印象,这种听广播的方法,不仅使所学的单词加深了印象,而且能提高听力。
②?#31456;?#24191;播。在直接收听外语广播时,学习者可能会因外语广播的语速太快以及本身所掌握的词汇量少和听力较差,出现听了前面的跟听后面的脱节现象。在这种情况下,可在收听外语广播之前把录音机和磁带准备好,把未听懂和漏听的外语广播?#31456;?#21040;磁带上,然后再反复放听。
③听视结合。对有视听条件的外语学习者来说,要充分利用电教设备,边看外语录像边听其外语配音,这样听视结合,记忆单词的效果会更好。在视听过程?#26657;?#20026;了学新?#31034;桑?#21487;预先准备一个笔记本,把视听过程中遇到的陌生的单词、词语、语句和屏幕上的外文字幕随时记录下来,以便事后查阅词典找出其意,学习和巩固。
(3)听对话。听对话也是巩固和记忆单词的好方法。听对话就是充分利用与外宾接触或出国的机会,或在两者用外语对话的场合,在一旁注意听交谈者们的外语对话,认真“捕捉”对话中的每一个单词、词组和语句,细细品琢其语义,久而久之,要记的单词不仅记得快,记得牢,外语听力也会明显增强。

15.生活记忆
即结合生活实际,有意?#23545;?#29992;所学词语。有时还应进行必要的语言素材的整理工作,有目的地将一些词语组成句子并成为一段话语,来描述某一动作或日常生活。这是一?#26088;?#20026;有效的记忆方法。中学生英语中的大多数词语都是与生活实际相联系的。因此,结合生活实际记忆所学词语不仅是必要的,而且是可行的。例如:学了book(书)一词,你就可以组成若干句?#21360;?#22914;:I have an English book. A book is a friend of mine.There are some books in my school bag.等?#21462;?/p>

16.阅读法
阅读法就是通过经常大量阅读原文来学习、巩固和记忆单词的一种记忆方法。从语言学的角度看,用阅读法记忆单词至少有以下几大优点:
第一,外语原文是外语词汇、词法、句法、惯用语、句型、各方面知识的综合体,坚持经常定期阅读原文,不仅能巩固学过的单词,还能学到一些新单词,从而扩大词汇量。
第二,在阅读过程?#26657;?#21183;必会遇到涉及词法和句法的各种语法现象,如果遇到的语法现象是过去学过的,那么通过这次重?#21482;?#20351;其语法知识得以巩固和加深印象,起到温故知新的作用。如果遇到陌生的语法现象,可促使你到语法书中去找答案,通过查阅和学习又认识和掌握了新的语法知识,从而起到温故而知新的作用。
第三,在阅读原文过程?#26657;?#36824;会遇到许多学过和未学过的词组、语句、惯用语、句型等语言知识,从而既达到温故知新的目的,又丰富了学习者的语言知识。
第四,任何一篇外语原文,都是表达一种完整的立场、思想、观点、方法或某一学科和专业知识,因?#22235;?#35835;懂一篇原文,就等于了解了一种思想或某一方面的专门知识,从而可丰富学习者其他方面的知识。
第五,经常阅读原文,能明显提高阅读原文的速度,为快速浏览原文和检索外文科技文献资料创造了有利条件。
在用阅读法记忆单词时,如遇到学过的单词或词组,可读上?#21103;?#25110;用?#31181;?#30011;写一遍单词的写法,以巩固和加深印象。如遇到生词或未学过的词组,必须马上记在本子上,然后查出词义,多念、写?#21103;欏?#27599;次阅读时遇到的生词?#21152;?#22312;以后的阅读之前复习?#21103;椋?#36825;样久而久之,生词?#31361;?#21464;成熟词,记得又快又扎实,从而收到事半功倍的学习效果。

17.语境记忆法:
在阅读一些有趣的小文章时,你常会遇到一些你不认识的单词。最好不要立即去查词典,因为这会影响你对文章的?#37070;汀?#21487;借助周围的单词或句子先猜猜该词的中文含义,也许你可以得知这个不认识的单词的大概意思。如果该单词在短文中多次出现,就该查一下词典。慢慢地你就能学会判断什么词值得查词典,什么词不值得查。记住并不是每个单词都必须准确地拼写出来才能明白它的中文含义。有的单词你只须认识,而不需使用。因为?#35789;?#20197;英语为母语的人也不能够全部地使用他们所认识的所有词汇。有的词汇你每天都要用到,有的词汇可能终身?#26448;训?#29992;上一次。

18.标注法
如果我们能把人的视觉感官易于接受外界形象信息刺激的特点应用于外语单词的记忆?#26657;?#23450;会收到可观的记忆效果,这样记忆单词的方法叫标注法。
采用标注法记忆单词可分以下两个步骤进?#26657;?br /> 首先,可根据自己的学习进?#32676;?#25152;学的生词,把每次学习的外语单词写在一小块白色橡皮膏上,然后将其贴在与外语单词相符的物品上。一名正在学校读书的中学生,在采用标注法记忆单词学外语时,可将日常生活和平时学习?#32972;?#35265;常用的一切文具和用品都标注上外文单词进行记忆:教室、讲台、课桌、椅?#21360;?#40657;板、板擦、粉笔、盆、笤帚、托布、书包、红领巾、眼镜、文具?#23567;?#38085;笔、钢笔、?#26102;省?#23567;刀、橡皮、?#32972;摺?#22278;规、圆珠笔、笔记本、练习本、教科书等?#21462;?/p>

第二步:将写有外文单词的橡皮膏从物品上揭下来,以后每次看到或使用这些物品时,要经常重?#27492;?#23427;们的外语名称,时间越久,外语单词复现的次数就越多,单词记得也就越扎实。用这种标注法记住的单词,不易遗忘。

19、图示法
借助立体感很强的生动的画图来记忆单词,不仅能鲜明地揭示出外语单词的内在涵义,而且能形象地描绘出某些词义抽象单词的空间意义,使学习者对所记忆的单词一目了然,在大脑中易于形成直观概念,从而避免了使人感到枯燥乏味的语言叙述。

外语中的介词[前置词]、动词、名词等,特别是?#20999;?#27010;念较为抽象、词义易于混淆的单词最适合用这种图示法进行记忆。

图示记忆法的适用?#27573;?#24456;广,它不仅可用于记忆介词[前置词]、动词、名词,还可用来记忆其他词类。所以,在记忆单词时,尽可能采用图示法,将会受益匪浅。

20、实践法
人的生活和社会实践是一种语言的实践过程。因此,根据不同的场合、地点和情景,把从书本中学到的外语单词随时随地地运用到我们的日常生活和社会实践中去,而且多次反复地运用,便是牢记和巩固外语单词的一个捷径。
这里,先举一个例子,此例与单词的实践记忆法密切相关:一个正在读大学或已经走上工作岗位的人,未必都能说出他在小学时的同班同学的名字,?#21442;?#24517;能完全回忆起他们的模样。?#27426;?#23545;跟他经常来往并一直保持密切联系的小学同学,不仅了如指掌,而且?#38405;?#23478;庭成员甚至其他?#36164;?#20063;很熟悉。这是为什么呢?#31185;?#20013;的?#35272;?#24456;简单:凡是我们经常接触的事物?#31361;?#20351;我们的大脑产生深刻的印象,凡不常接触的事物,不但不会在我们的脑子里留下深刻印象,反而会随着时间的推移逐渐从我们的记忆中消逝。对外语单词的记忆过程也与此同理。在学过程?#26657;?#25105;们?#38405;切?#22797;现率很高或常说常用的单词,不仅运用起?#35789;?#32451;自如,而且不易遗忘。可是,?#38405;切?#22797;现率很低,甚至只学过一次就再也不摸不着的单词,不仅倍感生疏,时间一久?#31361;?#34987;彻底忘掉。实践记忆法正是出于对?#22235;?#30340;这一记忆特征的考虑而设计的。如果用一个简便易懂的模式来表示这种速记法就是:学习新词—→第一次情景实践(复习和巩固)—→补学新词—→第二次情景实践(复现和巩固)……(多次循环往复)—→多次情景实践(长期巩固)。

如?#22909;?#24403;我们去商场购货时,可按着各商品柜台的?#24085;兴承?#20174;?#20998;?#23614;走一趟,做到看——想——说三者同步进?#26657;?#21363;眼看着柜台或橱窗里的商品,脑子里?#31361;?#24819;它的外语名称怎?#27492;担?#22068;里同时说出商品的外语名称。假如我们先来到水果商店,看到各种水果时,便可用外语说出它们的名称。
?#26469;?#31867;推,无论走到哪一类百货商店或商品部,?#21450;?#29031;这种方式用外语去想去说。在采用实践法记忆单词的过程?#26657;?#22914;遇到某些商品的外语名称不会说时,可先将其中文名称记在一个小本子上,此行归来后,再借助外文词典查出其外文名称,并将其写在小本子上,反复念它?#21103;椋?#24453;下次再去购货时,仍旧按照第一次的路线进行第二次情景实践的巡回记忆练习,这样一来,既复习和巩固了旧词,又通过直观实践的记忆方法学到新词,以后凡去商场一次,就按照这种方式进行一次实践记忆练习,?#31449;?#22825;长,收效惊人。随着时间的推移,学习者的外语词汇量不仅猛增,凡用这种方法记忆过的单词,?#31361;?#22312;我们的脑子里深深地扎下根,在日常生活和工作?#26657;?#19968;见到实物或进入具体场合,?#31361;?#20135;生条件反射,所见实物的外语名称?#31361;?#31435;刻从脑子里?#26576;?#26469;,随即脱口而出,这样记住的外语单词很难遗忘。

这种实践记忆法并非仅仅限于购货时逐词的进?#26657;?#36824;可以按另一种方式进?#26657;?#21363;根据自己生活、学习、工作、娱乐、游览、参观、访?#23454;?#20855;体情景?#32479;?#21512;,触景生情地进?#23567;?#35692;如,我们每天从早?#31185;?#24202;后的一天的活动,均可用外语来表达,以此通过实践活动达到记忆单词的目的。

【英语示例】
每天早?#31185;?#24202;后,我们可以自言自语?#28291;篒 get up very early every day. I dress,wash and go out to do exercises. Then I have breakfast.After breakfast I go to work.
Lunch is at twelve.After lunch I take a short rest.In the afternoon I read the newspaper in the library.Then I play ball games.
After supper I often go for a walk.In the evening I listen to the English broadcast.I go to bed at half past nine.
(通常,我每天起得很早,穿衣,?#35789;?#20570;操,然后,吃早饭。早饭后,我去?#20064;唷?br /> 12点吃午饭。午饭后,我稍息片刻。下午,我在图书馆读报纸,然后去玩球。
晚饭后,我经常散步。晚上,我听英语广播。9点半就寝。)
早饭后,当我们上学或?#20064;?#21435;时,凡路途遇见的一切人或物都力争完全用外语来表达和描述。每天这样循环往复地重复记忆,循环记忆的次数越多,单词记忆得就越牢,而且口语实践能力也会明显提高。

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